合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，是学生的重要学习方式，是高中生物课程标准理念的重要组成部分。目前，在高中生物教学中合作学习的研究很不足，致使合作学习没有焕发其应有的活力。笔者进行本课题研究，旨在探索在高中生物学教学中如何有效地实施合作学习。 本研究诠释合作学习的真谛，认为合作学习要根据学生的特点，在实际教学中以异质分组、积极互赖、个人责任、交往技能、小组自评为原则，创造适合实际的合作学习方法。合作学习具有主体性、互助性、互赖性、互动性。实施合作学习要遵循互信、教学分工、竞争、从个性出发、自由选择原则，在实施过程中目标要明确、资源要共享、人际要和谐、时间要留足，才能保证合作学习的顺利开展。笔者从合作学习科学的组织结构、合作学习的最佳时机，合作学习的内容选择、交流合作的技能培养、教师的作用、评价的重点和方式等方面进行为期一年的教学实践研究。 教学实践表明：实施合作学习有利于培养学生多渠道获取生物信息的能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学习高中生物的兴趣；有利于在生物课堂教学中实施素质教育，提高学生的合作技能；建立和谐的人际关系，培养学生的集体意识；有利于建立新型的师生关系，师生间实行平等对话与交流，真正体现教学的民主；促进学生对教学方法关注程度提高。