小学科学课程标准的颁布标志着新一轮基础教育改革兴起,由此带来了科学教育研究的蓬勃发展。自2001年我国第一部小学科学课程标准颁布以来,历经16年的改革实践,小学科学教育研究的趋势是什么,这些趋势反映了什么样的特征?本文选取在中国知网(CNKI)公开发表的关于小学科学教育研究的论文,利用书目共现分析系统、SPSS软件和科学知识图谱软件进行文献计量学分析,总结小学科学教育研究的成果,揭示我国小学科学教育的研究主题、主要研究力量以及研究热点和研究前沿。本文基于核心期刊文献、硕博士学位论文以及4种典型非核心期刊作为补充,分为期刊和硕博士学位论文两部分进行讨论。首先对核心期刊文献年代分布、作者、期刊载文量、作者单位、关键词共现、研究热点可视化进行定量分析;其次对非核心期刊进行载文量、作者、关键词共现等进行定量分析;然后对硕博士学位论文进行年代分布、学位论文授予单位、导师指导频次、关键词共现、研究热点可视化进行定量分析。研究发现,我国小学科学教育研究主题主要集中在以下四方面:以科学学习为核心的研究、以科学教学为核心的研究、以课程与教材为核心的研究、以课程改革为核心的研究;其中有超过半数的文献都聚集在教师和教师的“教”。《教学与管理》《课程·教材·教法》《上海教育科研》等是小学科学教育研究领域核心期刊的高产期刊,对推动我国小学科学教育的发展起到重大作用,同时形成了以北京师范大学、西南大学和首都师范大学为代表的高等师范院校团队;核心作者群体以高等师范院校的研究者为主,一线教师研究者为辅的研究团体。我国小学科学教育的研究热点主要集中在小学科学课程、科学学习、科学探究、学习活动、科学教学、比较研究、科学素养等方面;研究前沿主要集中在科学课程、科学探究、科学素养、美国、教学策略、主体性、问题解决、前概念、科学实验、科学教师、比较研究等方面。