随着化学课堂教学的改革，信息技术（主要指多媒体技术和网络技术）以其独特的优势广泛地应用于化学课堂教学中，成为化学教学改革的突破口。课堂是中学生获得知识的主要阵地，其优劣的关键是能否在课堂上引起学生学习的兴趣，而兴趣的养成主要体现在导入教学阶段。利用信息技术手段可以丰富和改进导入教学中引导性材料的呈现内容和方式，可以为学生营造出富有感染力的氛围，使学生感受学习的乐趣，在快乐中实现有效学习。但是，导入教学是课程的开端，肩负着烘托整节课的任务。融入信息技术需要度的考量，讲究时间和空间的限制。不能滥用更不能过分夸大信息技术的作用，要认识到它只是一种辅助教学的手段。因此在把信息技术与传统导入教学方法相结合使用时要有理、有利、有节，体现导入教学为整节课服务的作用，从而实现高效学习。本论文主要采用文献研究法和经验总结法对信息技术在初中化学课堂导入教学中应用的有效性进行了研究。基于对信息技术应用于导入教学的现状分析以及对现代教育理论如“建构主义学习理论”以及“先行组织者理论”等的研究，并结合初中生认知特点，总结出了信息技术引入导入教学的基本原则，归纳了信息技术引入初中化学常用的方法，并在此基础上从基本概念和基本原理、元素化合物、化学实验、化学与生活以及化学计算五大模块中选取典型案例进行有效导入教学设计，以期能够以点带面，形成一些具有代表性和可操作性强的教学案例，供化学教育工作者和一线教师参考。最后，在结合相关教育理论以及案例分析的基础上，通过对研究工作的反思，针对信息技术如何有效应用于导入教学中存在的一些问题，提出了自己的几点建议。