在全球化发展日益迅速和密集的今天,不同文化在前所未有地频繁交流与碰撞的同时,对彼此间的共性与区别也开始予以越来越多的关注,正是在这种背景下,跨文化交际活动成为一种基本的“活动元”。游走于不同文化之间,需要我们具备有效的跨文化交际能力,而这种能力的背后,体现的是一种以国际社会共有价值观为基础的国际理解意识,需要的是强调宽容与理解的国际理解意识指引。有效的国际理解教育,实际是在尝试培养一种有效的跨文化交际意识与能力,也使得对于跨文化交际学的关注显得更为重要。作为跨文化交际中核心支撑的价值观,从根本上决定了人们进行跨文化交际的行为方式,也在国际理解教育的实施与推广过程中,扮演着灵魂角色。本文从理论背景和现实要求两个角度进行考量,认为从理论层面看,有效的国际理解教育,是一种具有普适性的教育理念,可以独立成为一种课程内容,也可以贯彻于其他课程中；从实践层面看,国际理解教育尝试培养的是一种文化理解和包容力,实质是一种跨文化交际教育,而贯穿始终的,是强调多元共生的和谐价值观体系。因而,本文尝试从跨文化交际视角出发,尝试讨论有效的国际理解教育的课程模式特点。然而,由于国际理解教育概念自身的广泛与多面性,使得开发具有实际适用性和针对性的课程模式变得很困难,而将国际理解作为一种教育理念,融入既有课程内容中,对于国际理解教育的具体课程实施同样具有一定的参考价值。因而,本文选择以汉语国际教育硕士培训模式为例,从其核心课程中的中华文化与跨文化交际学课程入手,结合国际理解教育的模式特点,讨论了对于汉语国际教育硕士而言,跨文化交际学课程设置的必要性、有效跨文化交际学教育模式的相关特点,以及国际理解教育理念在这一课程中的具体贯彻与体现等。本文的创新性在于,从跨文化交际角度,对国际理解教育的有效模式进行了新的诠释,通过国际理解教育这个平台,尝试赋予价值观一种跨文化交际意义的动态理解,使得对于价值观的认知转向更为具象、实用及国际化的层面；同时,由于目前有关国际理解教育的讨论大多集中于教育理念层面,少有将其落实于具体课程设置的探讨,因而,本文将从课程模式角度入手,对国际理解教育进行具体到教学实践层面的探讨,希望为国际理解教育的具体实施提供一定参考；通过对比国际理解教育与汉语国际教育硕士跨文化交际的具体课程设置特点,强调跨文化交际与理解多元价值观对于实现国际理解教育的重要性,使有关国际理解教育的论述从多个层面得到展开。