随着科学技术的发展,全球进入了微时代,给教育领域带来革新与活力。一股“微课”的开发、研究、应用热潮正在席卷全国各地。微课的实施凸显出其重要性,不管学生成绩与能力、思维与反应是否有差异,只要学生想学就可以去找相对应的微课进行学习。充分体现“以生为本、以师为导”,培养多才能、个性化的学生。本文依据细化理论、建构主义理论、自主学习理论,根据苏教版化学必修一教材内容,设计对应的微课,采取准实验研究法,选取江苏省江阴长泾高级中学高一两个平行班,保持正常教学秩序,每周课时相同,由同一教师授课。控制班进行传统方式教学,及传统与微课结合的教学。然后分别测验学生对化学知识的认知水平(了解、理解、掌握、探究)及学业成绩。以自编的调查表了解学生学习能力,构建知识系统能力等的变化情况,并分别通过对实验班学生和对照班学生的访谈调查了解学生对微课教学的看法。研究结果显示:通过一学期的教学实践,微课教学受到不同层次学生的肯定,增强了学生自主学习化学的能力和兴趣,使学生真正成为教与学的主角,帮助学生建构化学知识增强学习的有效性。实验班的成绩有了比较显著的提高:教师的主导作用和学生的主体作用都得到了较好的体现,取得了良好的教学效果与学习效果。本研究为微课与化学的结合提供了借鉴与思考。