在21世纪的今日,汉语早已登上世界的舞台。“汉语桥”比赛可以作为一个很好的桥梁,连接世界各地想要学习汉语的人,通过比赛,各国选手在竞争中寓教于乐,不仅学习到了汉语知识,还了解了中华优秀的传统文化。对“汉语桥”比赛的参赛选手来说,汉语是第二语言,在学习过程中会存在一些挑战,出现一些偏误。作为汉语国际教育的研究生,如何拓展国际汉语课堂的教学内容,创新教学方式是我们必须思考的问题,对于推广汉语和传播中华民族文化来说意义重大。因此,本文以第十七、十八、十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛作为切入点,首先对“汉语桥”比赛做了简要介绍和历史梳理,在此基础上,对语言知识类、中华文化类、国情类和语言表达类四类比赛试题进行了试题内容的分析。然后从语言知识类、中华文化类两个大的方面对选手在比赛中容易出现的、具有普遍性的偏误进行研究。最后,在对第十七至第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛试题内容、选手偏误的分析的基础上,提出了对国际汉语课堂的教学启示:一是语音教学方面,提高听说能力,选取合适的听力材料,通过音乐进行声调训练,通过绕口令进行发音训练;二是汉字教学方面,教学突出形义关系,开设汉字书法课,积极创造学习和使用汉字的环境条件;三是词汇教学方面,培养学生词汇辨析能力,重视学习中的熟语积累,充分发挥语境的作用;四是语法教学方面,重视多种形式的对比教学,适度纠错,关注语言表达的准确性,对学生使用较少的语言结构进行针对性练习;五是文化教学方面,将国情与文化教学相结合,培养跨文化交际能力,解决跨文化交际障碍。