本论文写作的目的是通过对现代教育理论念的认识和理解分析新理念对地理教育改革的影响，全文从三个层面对新理念作了剖析。 一、现代教育理念产生的背景，使读者了解理念的变革是社会发展的需要，是人才培养养的需要。新理念指导下的教育目标是培养对未来社会有适应能力、有创新意识和实践能力的新一代。 二、现代教育理念指导下制定的地理课程标准将新的地理教育理念表述为“学习对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”等。在新理念指导下地理素质教育的实质和内容，并以湘版地理实验教材为例分析了新理念在教材中的渗透。 三、面对新理念、新课程标准、新教材，教师在课堂教学中的角色、地位均发生了变化。教学观念也应有大的变化。对教师职业素质的要求更高。作为学习主体的学生其学习方式也有新的变化。一改往日的被动式接受学习为自主的、探究式、合作学习。对地理学习的评价从重结果转为既要关注学习结果，又要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。创设一种激励性评价体制。 论文结论是地理教育改革成功的关键是教育理念的转变，理念的转变最终要体现在培养目标上，而培养途径是通过教材、教师观念、学习方式、教学评价方式的变革来实现的。