小学语文情境化课堂识字教学方法既顺应了新课标的语文教学改革的要求,也是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的新要求的实践,此外,信息技术的发展也极大地丰富了语文教学手段。在此背景之下,本文主要研究了小学语文情境化课堂识字教学方法的实践与推广问题。文章首先廓清了相关概念,梳理了研究背景与当前学术界的研究成果,设计了文章的研究思路、技术路线。在此基础上,充分运用了文献法、问卷调查法与访谈法调查得到了第一手资料。利用问卷调查数据,文章重点分析和总结了昆明市小学语文教改实施情况、学生语文学习态度、语文教学改革认知、小学语文情境化课堂识字教学方法的理解、课堂识字教学方法的具体应用、小学语文情境化课堂识字教学方法的实践效果、提高小学语文情境化课堂识字教学能力的主要途径、推广小学语文情境化课堂识字教学方法的制约因素八个方面的情况。通过对数据的深入分析,文章分析和总结了昆明市小学对小学语文情境化课堂识字教学中存在的问题,诸如推广力度不够、教师对小学语文情境化课堂识字教学方法的理解和应用不够、小学语文情境化课堂识字教学效果未得到教师的普遍认可等问题。在现状调查的基础上,文章重点研究和分析了若干小学语文情境化课堂识字教学方法的典型案例。基于以上研究和分析,文章最后提出了小学语文情境化课堂识字教学方法的实施策略,提出创设情境进行导入、情境互动加深印象、肯定鼓励激发兴趣三个建议。