现代基础教育,家校合作已成为教育改革中一个不容忽视的课题,但人们在研究中更多是从合作的层面探讨能够到达家校有效合作的途径,对家校之间存在的冲突往往是作为合作中的问题而进行论述。然而,由于家长与教师之间教育观念的不同,特别是在小学低年级阶段,由于学生身心所具有的特性,家长、教师之间的角色认同感、相互期望值存在的差异,双方在教育问题上存在的冲突是客观存在的。正确的了解、认识这些冲突对建立良好的家校合作关系,开展有效的家校合作是十分重要的。家校合作中教育观念冲突产生的原因是复杂多样的,但人的观念总是在一定的社会环境中形成,因此,对家校合作中教育观念冲突的研究必然不能从社会中剥离。本文运用问卷调查法、访谈法、文献分析法,从社会学角度对家校合作中教育观念冲突进行了实证研究和理论分析,指出小学低年级阶段家校合作教育中冲突的中介性、隐蔽性的特点,以期引起教育者们的重视,形成更好的教育合力,有效解决小学低年级阶段学生“听谁的”教育困惑。