通过教学发现,被动式教学对学生知识的学习和身心的发展有一定的局限性,如学生的主动性差、学习兴趣低、对知识的掌握和运用不足等。而生物新课程理念是“提高生物学素养、面向全体学生、提倡探究性学习、注重与现实生活的联系。”同伴互助教学是实现以上新课标理念的途径、是一种有效提高生物教学效率的教学方法。本文针对研究的课题进行了以下研究:首先查阅文献总结了同伴互助教学的历史、现状、前沿等,根据教学的背景确定了研究内容和研究方法。其次,定义了本课题的核心概念。第三,运用理论确定了同伴互助教学的原则,从而制定出了教师“教”的策略和学生“学”的策略及学习效果的评价策略。根据这些策略在高二生物教学中采用同伴互助方法教学,并列举出同伴互助教学的实例。第四,根据同伴互助教学的研究和开展,笔者认为有效的同伴互助教学能构建出高中生物课堂生态圈。经过教学实践及学习效果的分析发现,在高二年级生物教学中使用同伴互助教学方法是有效的,其具体表现在能转化后进生;优化中等生;能够提高学生各类知识的成绩,从而提高班级平均分;能够增加学生对生物学的学习兴趣;提升他们的实践、合作、沟通等能力;能够增强学生的自我认同感及责任感;能够优化学生的人际关系;整体来说,通过同伴互助教学能从“知情意行”等方面使学生全面发展。