记事类作文是通过记叙、描写发生的事件来表现作者思想、抒发作者内心感受的一种记叙文。一篇好的记事类作文应具备记事清楚、记事具体、记事深刻以及记事生动的特点。七年级是小学记事类作文教学向初中记事类作文教学过渡的重要阶段,在这阶段既须巩固学生原有的记事能力,又要赋予新的记事要求。综合对七年级学生记事类作文的写作调查发现,七年级的学生在记事方面存有记事材料详略分配不合理、缺少细节描写、疏于情感表达、叙事平平等问题。因此关注七年级记事类作文的教学,对提高初中生记事类作文的写作能力,具有一定意义和价值。基于上述思考,立足于当前的研究现状,对论文做出以下设计,论文核心内容共分四章:第一章以写作能力理论、系统论作为研究的理论基础,以课程标准和统编版教材写作要求作为研究的教学依据,并积极关注七年级学生语言及思维的特点,采用课例研究的方法,选取W中学七年级的一个班级进行课例研究。第二章基于学情的考量,在第一轮课例研究中以记事类作文的写作基础知识为学习内容,重点和学生讨论将事写清楚、写具体、写深刻的方法,以巩固学生的基础记事能力。第三章是对第一轮课例研究的补充和提升,在学生拥有基础记事能力的前提下,在第二轮课例研究中融入叙述手法的教学,通过叙述手法的学习,完成生动记事的学习目标,以提高学生的记事能力。第四章是对两轮课例研究的总结和反思,在实验班级开展两轮课例研究之后收获了学生写作兴趣有所提升、学生记事能力得到优化和教师尝试改变作文教学方式的效果。为了增强研究的普遍适用性,进而对本次课例研究中的实施策略进行了概括性总结。