职业决策是将个人情况与环境相结合,在职业选择整体过程中进行的选择过程。随着高职扩招政策的颁布,高职学生人数不断增加,高职学生就业情况问题频发,有研究指出,高职学生职业决策的质量和水平较差。因此,探索影响其职业决策的因素并进行适当的干预和引导,对于促进高职学生的职业生涯发展有重要的作用。本研究以职业决策的社会认知职业理论（SCCT理论）为框架,探索乐观、领悟社会支持、职业决策自我效能感等因素与高职生职业决策的关系及内在机制,并基于职业决策的认知信息加工理论（CIP理论）进行课程干预。本研究包含了三个子研究,研究一对西安市的两所高职学校的1651名学生的乐观、领悟社会支持、职业决策自我效能感、择业焦虑和职业成熟度进行了问卷调查;研究二对研究一中的学生进行了为期5个月的追踪调查,探索变量间的准因果关系;研究三以50名被试为研究对象,基于职业决策的认知信息加工理论编制职业决策干预课程,使用课程干预的方法对研究一、二中的影响因素进行课程干预。以探讨课程干预的有效性。研究一结果显示:（1）高职生的乐观在性别和专业类型上存在显著差异;领悟社会支持和择业焦虑在性别、家庭所在地、是否独生子女和是否学生干部存在显著差异;职业决策自我效能感存在性别、家庭所在地和是否独生子女存在显著差异;是否是学生干部在职业成熟度上存在显著性差异。（2）高职生的乐观、领悟社会支持、职业决策自我效能感与择业焦虑呈显著负相关,与职业成熟度呈显著的正相关。（3）乐观负向预测择业焦虑,正向预测职业成熟度;领悟社会支持通过职业决策自我效能感影响高职学生的职业决策,职业决策自我效能感在领悟社会支持和职业决策之间起完全中介作用。研究二结果显示:（1）各变量在三个时间段内具有较高的稳定性。（2）乐观与择业焦虑和职业成熟度之间可以相互预测;领悟社会支持与职业决策自我效能感之间相互预测;职业决策自我效能感可以正向预测职业成熟度;领悟社会支持可以通过职业决策自我效能感正向预测职业成熟度。研究三结果显示:基于CIP理论的职业决策干预课程能够显著降低实验组被试的择业焦虑状况,提高职业成熟度。综上所述,研究结论如下:（1）领悟社会支持、乐观和职业决策自我效能感可以影响高职生的职业决策;（2）基于CIP理论对于领悟社会支持、乐观和职业决策自我效能感的课程干预能够有效降低高职学生的择业焦虑,提高职业成熟度,进一步提高学生的职业决策能力。