反映地理事物变化、发展经过及其原理的教学素材,可称为地理过程素材。本研究致力于探索地理过程素材的选取视角、呈现方式与应用策略。本文的主体共分为六大部分。第一部分:文献综述,通过考察与地理过程知识教学、地理教学素材选用相关的文献,明确已有研究在地理过程教学中关注的重点、在素材选择上遵循的原则以及在教学中运用素材的主要方式,进而指出以过程视角选用地理素材是当前尚无人关注的研究领域,并且进一步论证了以此种视角展开研究的必要性。第二部分:以潮汐现象中水位的变化过程为背景设计了两道问题,利用这两题在东北师范大学2013级地理教育硕士中展开了定性调查,目的在于探明该群体是否关注地理教学素材的过程特性,处理地理过程数据的手段、水平与积极程度,以及个人掌握的地理过程素材的来源等多方面情况,为本研究其他部分的论述提供了材料。第三部分:考察了与地理过程教学相关的素材源,重点论述了从现实生活、文献资料和网络媒体中提取的素材在承载的信息类别、表现形式等方面的各自特点,这些特点与地理过程教学中素材的呈现和应用方式相关。第四部分:从地理学六大基本问题出发,建立了以认识地理过程为目的的问题体系,进而依据该问题体系提出了选取地理过程素材的主要视角。第五部分:论证了以直观方式呈现地理过程素材,以体现其动态特性的必要性。进而讨论了运用板书板画、地理图像、视频动画以及模拟实验直观呈现地理过程素材的手段及注意事项。第六部分:此部分讨论了地理过程素材在实现各维度课程目标中的应用。在基础知识教学方面,提出了将地理过程素材运用于感性与理性知识教学的一般方法;在理性知识部分,重点论述了将素材运用于地理概念教学的策略。在地理方法教育方面,主要讨论了将地理过程素材运用于地理观察、地理调查、地理实验、地理比较、地理归纳与演绎、地理分析与综合这几类地理实践与思维方法教育的可行策略。在学科能力培养方面,本研究就运用相关素材培养学生描述与简单预测地理过程、分析与推理地理因果关系等学科能力的策略进行了重点论述;另外以热点火山的发展过程为背景,编制了一套意在考察与提高学生空间想象、地理过程描述与预测、地理数据处理与直观表达等学科能力的课堂练习,在情境呈现、问题设置、思维引导、答案阐释等方面展开了探索。在最后的结论部分,对研究结果进行了总结,指出了本研究存在的不足与改进方向。