全球化和信息化是21世纪的代名词。在全球化的影响下,各国政治、经济、社会、文化、军事等各领域的联系密切,竞争加剧。信息时代是继农业时代和工业时代人类发展的第三次浪潮,带来了职业模式与生活方式的巨大变革。全球化与信息化的大潮推动了社会的发展,对人才提出了新的要求。核心素养正是在这样时代背景下应运而生,它的提出迎合了时代发展之需,是对未来人才的规定性的要求。由此,“核心素养”一词成为了21世纪新时代背景下全球教育变革的关键词。从各国所颁布的核心素养文件来看,核心素养具有显而易见的一致性和相似性,但又不尽然相同。在这种差异背后,有诸多可以反思的问题。中国和美国作为世界上两个最重要的国家,其教育价值取向对世界文明、格局有着深远的影响。基于此,文章对中美两国核心素养进行了比较研究。文章共分为五个部分。第一部分,绪论。简述了问题提出背景、研究目的及意义、研究现状、研究方法等主要问题。第二部分,第一章与第二章。首先,对中美两国核心素养的提出背景作了介绍。其次,分别概述了中美两国的核心素养体系。最后,从价值取向、要素及实施等方面论述核心素养的中国特色;论述了美国21世纪核心技能的价值定位。第三部分,第三章。对中美核心素养的从价值取向、体系、要素、保障等方面进行一致性与差异性分析。指出两国核心素养所体现出的异同点。第四部分,文化的塑造:差异的本质。该部分从文化的角度阐明了中美两国核心素养差异性的原因,具体包括社会主义核心价值观与实用主义,集体主义与个人主义。第五部分,反思。主要从国际化与本土化、以实践为旨归、为未来而教育三个层次的角度展开梳理与反思的工作。通过对中美两国所提出的核心素养进行专题性研究,期望能为从事相关领域的研究者增添新的思想资源。在完善我国核心素养框架内部层级结构,促进核心素养发展研究,构建课程、制定教育质量指标体系、深入推进以核心素养为导向的课程改革等方面提供一定的实践意义。