心理因素对外语学习效果的影响越来越受到广泛关注。焦虑是语言学习中最重要的心理因素之一,其对语言学习效果的影响尤其值得探讨。国内外外语焦虑的相关研究众多,但其主要集中于其他焦虑,听力焦虑的研究相对较少,对听力焦虑与听力成绩相关性的研究则更少。同时,现有听力焦虑的研究主要以非英语专业学生为研究对象,采用定性研究,对听力焦虑与听力成绩相关性的研究仍未达成一致结论。本研究旨在探讨英语听力焦虑与听力成绩的相关性。它以英语专业学生为研究对象,.采用课堂观察、问卷、英语听力水平测试和访谈等工具,结合定量研究和定性研究,试图回答三个问题：1)英语专业学生的英语听力焦虑状况如何?2)造成其听力焦虑的主要原因是什么?3)听力焦虑与听力成绩之间的相关性如何?如何缓解学生的听力焦虑?笔者得到如下结论：1)听力焦虑在英语专业学生中普遍存在；2)造成听力焦虑的原因主要有陌生听力情景、消极英语听力水平自我认识、不良听力习惯和不当听力材料；3)听力焦虑与听力成绩负相关；4)听力焦虑可以采取措施缓解。本研究将为英语听力教学带来积极启示,促进教学实践和教学理念的转变,有望为其他外语的教学提供一定的借鉴。