数学思维教育是21世纪数学教育的核心。数学是与思维联系紧密的科学,是思维的科学。在数学教学中,要求学生通过自己的思维来学习,这是普通教育首要的教学目的和要求。学生学习数学,不仅要掌握教学大纲所规定的数学实践知识、技能和能力,而日.要掌握数学思维的方法,促进思维的发展。现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位、形象的把数学喻为“思维的体操”,这是因为数学是一门以论证方式建立的学科,要实现逻辑论证,必须经过不懈的努力,学习数学的那种精神,对所有学习者都是有益的。本文立足于教学实践,以鞍山市第一中学高三共建班学生为被试对象,通过课堂教学观察、教学实录、试卷剖析、个别答疑等对学生在问题解决中呈现的思维特点进行研究和分析,对共建班中的男生、女生、数学优等生、数学困难生进行了分类,了解他们在逻辑思维、形象思维、直觉思维三方面的水平差异,探索优化学生数学思维的教学策略,从而促进他们数学的学习。研究中采用了问卷、观察、访谈、测验等科学手段。