大规模开放在线课程(MOOC)被视为解决教育矛盾的有效手段,MOOC利用互联网优势打破了高校围墙和时空界限,人们可以公平接受高等教育,利用网络随时随地自主学习高校优质课程。MOOC在教育的诸多方面都引起了深刻的变化,是一种全新的学习方式和教育模式。MOOC平台在教育教学改革中起着承前启后的作用,无论学习者使用MOOC平台学习课程还是研究者研究MOOC学习者的学习成效,都与传统的线下课程和以往的线上课程存在巨大的差异。探究MOOC学习者不同的行为模式以及不同行为模式对学习成效的影响,可以为教学设计者提供有用的信息,进而改善现存的教学设计、教学内容安排和MOOC学习资源呈现方式;同时,还可以为教学设计师提供洞察力,从而开发出个性化的学习支持系统。故本研究聚焦MOOC学习者的学习行为,旨在探究MOOC学习者学习行为模式对学习成效的影响,进而为提升MOOC学习者的学习成效提供有效的建议。本研究聚焦于MOOC学习者,在理论研究阶段,通过文献研究,分析了行为科学关于“行为科学理论”、“学习分析”及“建构主义学习理论”等经典理论,梳理了 MOOC学习行为分析的国内外研究现状。研究结合MOOC平台课程建设特点,在国内外相关研究成果的基础上,通过对已有的学习行为分析框架的比较分析,设计针对MOOC课程的具有可操作性的学习行为分析框架,通过专家调查法确定MOOC学习行为的类型及相关变量和指标。利用构建MOOC学习行为分析框架,挖掘MOOC学习者学习行为模式。收集MOOC平台的系统日志数据等数据,筛选出学习行为分析框架中需要研究的指标。采用聚类分析等方法对不同类型的学习行为指标的进行分类探究,探究MOOC中的学习者的学习行为模式。研究结果将MOOC学习者划分为“交互型学习者”、“积极学习者”、“边缘学习者”和“普通学习者”这四类。通过数据分析探究MOOC学习者的学习行为模式对学习成效的影响。使用SPSS作为分析工具,使用聚类间比较等方法分析不同行为模式的MOOC学习者学习行为模式和学习成效之间是的相关性。最后,依据数据分析结果,对于不同行为模式的MOOC学习者可能存在的学习积极性不高、在线交流不够活跃和深入等问题,针对不同的利益相关者,提出相关改进策略与建议。本文主要包括6个部分。第1章介绍本文的研究背景,本文主要使用的研究方法和研究内容。第2章针对论文中出现的术语进行介绍和阐述,主要包括学习行为,网络学习环境中的学习行为,MOOC学习者学习行为的构成要素等。综述了国内外学习行为分析及学习行为模式分析的研究现状,同时也奠定本文的相关理论基础。第3章结合MOOC平台课程建设特点,在国内外相关研究成果的基础上,通过对已有的学习行为分析框架的比较分析,设计针对MOOC课程的具有可操作性的学习行为分析框架,确定MOOC学习行为的类型及相关变量和指标。第4章介绍MOOC学习者学习行为数据获取与处理。在简要介绍了 MOOC教学平台及其功能基础之上,对本研究的案例《教师如何做研究》课程模块以及教学方法,教学内容和教学评价进行详细介绍。对MOOC学习者的学习行为数据进行样本筛选,并对选取MOOC学习者的学习行为变量进行描述和处理。第5章在前文理论研究、行为分析框架和数据收集的基础上,通过数据分析探究学习行为模式对学习成效的影响。将SPSS22.0作为分析工具,使用聚类间比较等方法分析MOOC学习者的学习行为模式和学习成效之间是否存在差异,并根据结论提出建议。第6章对本研究的结论总体概括,总结本文所做工作和不足,并且展望将来可继续进行的研究。