【摘 要】
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自2001年教育部颁布《全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)》之日起,就标志着我国普通学校音乐教育改革的序幕已经拉开。随着新课程标准的基本理念逐步深入人心,对我国小
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自2001年教育部颁布《全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)》之日起,就标志着我国普通学校音乐教育改革的序幕已经拉开。随着新课程标准的基本理念逐步深入人心,对我国小学音乐教育教学产生了重大影响。在改革不断推进的过程中,音乐教育出现喜人变化的同时也出现了一些现象和问题,特别是对于音乐基础知识、识读乐谱以及音乐听觉感知力在内的音乐知识与技能的“淡化”甚至是“忽视”引发了音乐教育界人士对小学音乐教育改革的反思。建构主义原本属于心理学研究范畴,其有关学习理论和认知理论对近二十年来的世界教育产生了一定的积极影响。本文通过对江苏省盐城地区小学音乐课堂教学中针对知识与技能板块教学进行调查,发现其存在的问题与不足。并以建构主义中有关学习理论及教学理论为依据进行策略构建,以期改进该领域的教学模式与策略,进一步提高小学生的音乐素养。该课题采用了文献法、问卷调查法和统计法以及观察法等调查方法。
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