在对外汉语教学中,汉语词汇是教学的重点,而近义词则是教学的难点。“续”字类近义词“继续,连续,陆续,持续,延续”是现代汉语中的高频词汇,其相同点较多,第二语言学习者很难准确把握,在使用上经常出现偏误。虽然目前针对“续”字类近义词的研究已经取得了比较丰硕的成果,但是这些研究都偏重于对“续”字类近义词的本体研究,针对该组近义词的偏误研究较少,提出的相应的对外汉语教学策略也寥寥无几。为了了解第二语言学习者使用“继续,连续,陆续,持续,延续”这组近义词所产生的偏误情况,丰富对外汉语教学策略研究,本文通过HSK动态作文语料库检索到的相关语料进行偏误分析,并在此基础上提出针对“续”字类近义词的对外汉语教学策略,希望为这组近义词的对外汉语教学尽绵薄之力。本文总共分为五个部分。第一部分,绪论。这一部分主要介绍了论文的背景意义,说明本文的研究对象,概括近义词及“续”字类近义词的研究现状,指明本文的研究方法、研究理论和语料来源等。第二部分,“续”字类词语的整体分析。这部分主要归纳了“续”的基本含义,描述了“续”字类词语的整体情况,分析了“续”字类词语在使用上容易混淆的原因。第三部分,“续”字类近义词的本体分析。这部分从“续”字类词语的产生及使用,语义特征和语法特征三个角度对这一组近义词进行了本体研究。第四部分,偏误统计及分类。这一部分主要根据在HSK动态作文语料库中检索到的语料对“续”字类近义词使用上的偏误情况进行统计和分类,并对偏误类型加以分析。第五部分,偏误原因及对外汉语教学策略。在这一部分中,笔者从“续”字类词语本身,学生,教师,教材及工具书四个层面分析了偏误的原因并提出了相应的教学建议。