对于很多组织来说,21世纪最重要的生产要素是知识,而知识的创造、利用和增值都要靠知识型员工来完成,而且这些组织大都采用团队的形式来管理知识型员工。因此提高知识型团队的绩效也就成为了组织的焦点,而提高知识型团队绩效的关键在于提高团队成员的内在工作动机,可能的路径之一是进行授权型领导。现有授权型领导的研究主要从两种视角展开:结构授权视角和心理授权视角。结构授权视角下的授权型领导是指直接向下属授予权力的行为,心理授权视角下的授权型领导是指进行一系列的提升下属内在工作动机的行为,此时不包括授予下属职权。对于知识型团队而言,后者的可操作性和激励性更强。本文从心理授权视角出发,主要研究:(1)授权型领导对知识型团队绩效的影响和团队学习在影响过程中的中介作用;(2)团队任务复杂性在授权型领导影响知识型团队绩效过程中的调节作用。我们以西安地区60个知识型团队(30个技术研发团队,30个高校科研团队)、180个知识型团队成员为样本,运用层次回归分析法验证相关假设,得到的研究结论如下:(1)授权型领导对知识型团队绩效具有显著正向作用。具体来说,团队领导者强调工作意义对知识型团队绩效具有显著正向作用,团队领导者传递对绩效的信心对知识型团队绩效具有显著正向作用,团队领导者提供自主性以减弱科层约束对知识型团队绩效具有显著正向作用。(2)团队学习在授权型领导影响知识型团队绩效的过程中存在中介作用。具体来说,团队沟通在传递对绩效的信心影响知识型团队绩效的过程中起到完全中介作用;团队反思在强调工作意义影响知识型团队绩效的过程中起到完全中介作用;团队反思在传递对绩效的信心影响知识型团队绩效的过程中存在中介效应;团队反思在提供自主权以减弱科层约束影响知识型团队绩效的过程中起到部分中介作用,中介效应占总效应的比例为25.76%。(3)团队任务复杂性在授权型领导影响知识型团队绩效的过程中起到了调节作用。具体而言,团队任务复杂性在领导者强调工作意义正向影响知识型团队绩效的过程起到了负向调节作用,团队任务复杂性在领导者传递对绩效的信心正向影响知识型团队绩效的过程中起到了正向调节作用。