随着《普通高中地理课程标准》（2017版）的实施,在地理教学研究和教学实施方面追求理解的教学设计越来越得到重视。逆向教学设计是以学科课程标准为基础,以学习目标为导向,评价设计先于教学活动设计,促进学生对知识深入持久理解的教学设计。逆向教学设计能促进学生真正理解地理大概念和基本问题,促进学生掌握地理核心素养,切实落实新课改的教学理念,能真正做到“以人为本”。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法,对当前高中地理教学中教学设计和逆向教学设计的应用情况进行调查,发现主要存在以下问题:教师制定教学目标时过于重视考纲却忽视学生主体;大部分教师仍旧使用传统评价方式,评价设计位于整个教学过程最后,且忽视形成性评价在教学中的反馈作用;教师设计的教学活动难以促进学生对知识的深入理解;教师很少运用单元教学设计组织整体性教学;现阶段逆向教学设计在高中地理教学中的应用很少,教师和学校对逆向教学设计认知不足;逆向教学设计在高中地理教学中的应用阻力大。为更好地实现逆向教学设计在高中地理教学中的应用与推广,提出以下相应的对策:相关教育部门和学校应进一步重视并推广逆向教学设计;教师在日常教学中不断更新教学理念,创新教学模式;教师在教学过程中进一步完善评价反馈体系,运用多种评价方式组织教学;教师合理优化使用高中地理教材;教师真正做到以“学生为主”;教师充分利用教学时间思考教学方法。最后笔者以高中地理“地貌”单元内容为例,设计教学案例,展示逆向教学设计在单元教学设计中的操作过程,以期为一线实际教学提供借鉴参考。