前置性学习是一个让学生自主学习的过程,能帮助学生对课程内容进行初步的理解,有利于培养学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。当前,初中英语前置性学习的过程中普遍存在设计不合理、学生兴趣低等问题。微课作为一种新的、便捷的教育技术对现代教育的影响越来越大。针对学生在前置性学习中出现的问题,许多学校或教育机构都利用微课做出了尝试。笔者通过搜集资料了解前置性学习与微课在国内外的研究现状,并对论文的相关概念和理论进行了界定,相关概念包括微课的概念、前置性学习的概念以及初中生进行英语前置性学习的特点,相关理论包括生本教育理论和有意义学习理论,为后续的论文研究工作奠定理论基础。通过随机选取初二的两个班级的学生进行问卷调查,并对学校的五位老师进行访谈,笔者了解到初中英语前置性学习中存在的问题,并通过分析硬件设备和师资条件两方面情况证明微课在前置性学习中应用的可行性。之后,本研究为解决前置性学习在微课平台下如何进行设计的问题,提出微课在初中英语前置性学习中应用的设计原则和实施策略。设计原则包括:确定学习时间、明确学习目标、内容简单明了、明确学习流程;实施策略包括布置前置性学习内容、检查学生学习情况、发现学生学习问题、有针对性的调整教学方案。在此基础上,本研究设计了三个课例,以期完善基于微课的初中英语前置性学习的设计,为广大教师提高教学效率提供参考。