阅读能力在四项基本的语言技能中占据着重要的位置,对学习者的总体外语水平有着直接影响。因此,如何提高英语阅读水平正受到越来越多的研究者、一线教师和学习者的关注。很多研究者发现阅读过程中所使用的策略会影响英语阅读的效果。如此一来,关于学习策略的研究日益受到重视。元认知策略,作为学习策略的重要组成部分,在英语学习中扮演着不可替代的角色,尤其是在英语阅读、听力和写作方面。为了探究元认知策略的使用对高中生英语阅读水平的影响,笔者以80名高中生为研究对象,分别进行了为期十周的元认知策略训练和为期十周的普通阅读策略训练。整个实验过程都是围绕着三个基本的研究问题而展开的:1.当前高中生的元认知策略使用意识的总体情况如何?2.元认知策略训练是否能够有效地增强高中生在阅读中的策略使用意识?3.元认知策略训练是否有助于提高高中生的英语阅读水平?在研究问题的基础上,笔者采用了问卷调查、阅读理解测试和回溯性等研究工具进行数据收集,所收集的数据均用SPSS 20.0进行分析。根据数据分析的结果,可以得出如下结论:首先,高中生元认知策略使用意识的总体水平普遍偏低;其次,元认知策略训练有效地增强了高中生在阅读过程中的元认知策略使用意识;最后,元认知策略训练提高了高中生的英语阅读水平。据此,笔者建议元认知策略训练应渗透到日常阅读教学中。