初中英语阅读课中的词汇教学是初中英语阅读教学中十分重要的一部分,它是学生学习英语的重要基础。同时初中英语阅读课中的词汇教学也是教师和学生日常教学和学习的重要方面。为此我们有必要对初中英语阅读课中的词汇教学的现状展开必要的调查和研究,以便更好地促进词汇教学。近些年来,随着对于英语阅读课中词汇教学研究的发展,许多学者已经从不同的角度对词汇教学进行了研究,已取得了一定的研究成果,然而调查发现,有关初中英语阅读课中的词汇教学却很少,系统研究更是寥寥无几了。本文主要以Kranshen二语习得理论为理论框架,采取问卷和访谈的方法,收集数据和信息,对初中英语阅读课中的词汇教学现状进行系统的研究和分析。通过对初中英语阅读课中词汇教学现状的调查,旨在发现阅读课中词汇教学的不完善方面和困难所在,并为提高和改善词汇教学提供了理论依据和数据分析基础。本文共分五章。第一章是引文,首先指出了本文的研究背景,并提出了本文的研究问题和研究意义,并概括了本文各章的组织结构。研究问题主要包括：(1)初中英语阅读课中词汇教学的现状如何,现状的成因和问题所在(2)弄清导致这些问题的一些主、客观原因和病灶(3)提出初中英语阅读课中词汇教学改良和发展的有效途径。第二章阐述了本文的理论框架和文献综述。本章首先对阅读的本质进行了系统的阐述。其次,阐述了词汇的本质和词汇教学,并深入地描述了初中词汇教学的内容、原则、方法和意义。最后,介绍了Kranshen二语习得理论的五大方面,这为本文的研究提供了理论支撑。第三章介绍了本文的研究方法。阐述了研究目的、方法、调查对象和过程。问卷调查法和访谈为本文的主要调查手段,并采用归纳法分析调查结果,找出问题所在。第四章主要对调查数据进行分析和归纳总结。根据问卷和访谈的结果归纳总结初中英语阅读课中词汇教学存在的困难和问题,从困难和问题出发,提出一些解决当前现状的一些创新思想和教学理念,旨在不断的完善和改良初中英语阅读课中的词汇教学。第五章为结论部分。首先对全文进行了总结,高度概括地回答了本文所提出的问题,对主要研究发现加以概述,并指出了本研究的局限性和开展相关领域研究的可能性和必要性。