公务员队伍一直是社会关注的焦点，他们承担着我国大部分公共职能，是在工作中与群众联系最为紧密的群体，他们的知识结构和能力水平等不但与个人的职业生涯密切相关，更在很大程度上体现了党和政府公共治理绩效水平高低。在行政高度化、国际化发展的今天，现有的通过在职位中学习和传递工作经验、知识的方法，对人才的培养有限，并且知识频繁更新、加速陈旧，只有进一步学习、及时进行提升，才能使得公务员更好地满足其岗位的要求。　　本论文分五部分进行展开：第一部分，阐释了本文写作的现实背景和选题意义，对国内外公务员继续教育的相关研究进行了评述，为本文开展的必要性提供了依据。第二部分，详细解释了本文的大部分理论知识。首先，在本章中我们明确了相关概念，包括公务员、继续教育定义及其相关的概念的理解。另外，在本章中还详细阐述了公务员继续教育理论基础，分别就人力资本理论、终身教育理论和成人学习理论进行介绍，为本文研究的开展提供了理论研究框架。第三部分，概括了目前我国公务员队伍继续教育的现状发展。之后，针对公务员队伍继续教育现状制作问卷，以M省为例进行调查，对问卷数据进行了一系列分析，以了解M省的现状。第四部分分析M省存在的问题，指出在M省公务员队伍中存在内容陈旧缺乏针对性、与实际需求脱节；教学方法单一、科学方法普及程度不高；公务员存在被动、甚至消极的参训动机；单位和培训机构缺乏对继续教育的重视等问题。在本论文中，第三、四章部分是论文的核心的章节；第五部分，以英国、日本为例研究了国外公务员队伍继续教育的发展状况，积极探讨国外在继续教育上取得的成效和经验，为我国公务员队伍继续教育工作的创新提供了一定的借鉴作用。第六部分针对M省作的公务员问卷调查得出结论，从提高对继续教育工作的重视、激发公务员队伍的学习动力、增强继续教育内容的适应性、进一步推进教学方法创新以及实行继续教育考核激励制度等多个方面提出了一系列相应的对策。