本研究采用了语料库证据支持的中介语对比(Contrastive InterlanguageAnalysis,CIA)的研究方法,重点考察了中国英语学习者作文中其名词词组定语分布的结构模式。通过对《中国英语学习者语料库》(Chinese English Learner Corpus,CLEC)和《英国国家语料库》(British National Corpus,BNC)中定语分布结构模式的量化对比分析,本研究揭示了中国英语学习者在使用名词词组修饰成分时的明显结构特征和与英语母语使用者对比,其两者之间定语使用结构比例的差异以及导致这些差异的原因。 研究结果表明,与英语母语使用者对比,本研究所涉及的中国英语学习者在名词词组的结构配置的总体模式上与英语母语使用者趋于相同,都遵循以单成分前置修饰成分为主,后置修饰为辅的总体配置框架.尽管两者的总体配置框架趋于相同,但在代表结构分布特点的X~2值方面仍然存在很大差异。通过对导致这些结构特征和显著性差异的因素进行分析,结果表明,‘母语迁移’是导致这些语法现象和结构产生的主要因素。 进一步研究表明,本研究所涉及的中国英语学习者在输出性英语技能上受到其母语名词短语结构的影响,名词修饰成分以前置为主,后置为辅,而后置修饰成分又以定语从句为主导,缺少短语修饰成分。他们在使用名词词组修饰语时倾向使用母语迁移、回避和概化等策略。在研究中,我们还发现尽管通过数据验证表明,英语输入程度较高的中国学习者比英语输入程度较低的中国学习者在使用名词词组修饰成分时受母语负迁移的影响小,但英语输入程度较高的中国学习者与英语母语使用者相比仍然存在着极大的显著性差异。 调查结果所反映的情况表明,教师在教学过程中应当强调短语后置成分在正式语体写作中的语体构建意义;通过正式指导与典型练习来削弱母语负迁移的影响力;帮助学生增强目的语思维和遵从目的语规则组织句子的意识.