阅读教学要达成课程标准的目标,需要一个能让教师有效付诸行动的操作工具,文本细读就是实现课程目标的途径和手段,它能给教师提供一种优化阅读教学的模式。通过文本细读相关理论研究成果的检索、梳理、分析,可以发现语文课程语境下的文本细读有不同于一般文学批评的特质,即文本细读的理论课程化要素——关注言语形式、关注句法规则、关注文体结构。通过建国以来《祝福》在语文教材中选用、编辑、解读的情况梳理分析,可以发现哪些阶段是真正的阅读,哪些阶段是外在强加的解读,哪些阶段有细读,哪些阶段没有细读。接着通过文本细读视野下的名师课例研究,可以从个案中提炼出文本细读的一些具体可行的教学策略:一,咬文嚼字,挖掘意义;二,主问题引导,探寻旨意;三,搭建细读文本支架。基于上述理论研究、教材教学研究、课例研究,建构文本细读的课程架构,且依据细读课程框架设计一份理想教学模式下的《祝福》教学设计,并进行实践、研讨,修改完善后最终确定教学设计。希望借此来提供一种《祝福》的教学尝试,为中学语文老师阅读教学时打开一些思路,提供些许借鉴。