随着2015年3月中国“一带一路”发展战略的推行,全世界范围内掀起了新一轮汉语学习的热潮。学习汉语的人数已逾1亿,而其中海外华裔学生对汉语继承语的学习撑起了汉语学习的大壁江山,因此提高海外华裔学生的汉语水平对汉语国际推广具有至关重要的作用。但长期以来,学术界对华裔学生汉语学习的研究却没有得到应有的重视,大多数国际汉语教育研究针对的学习主体都是非华裔学生。意大利是“一带一路”发展战略中的重要节点国家,也是新时期华人世界移民的一个热点国家,意大利的华人、华侨、华裔人数众多,对汉语学习的需求巨大,因此,意大利华裔学生汉语学习状况是一个值得探讨的课题。笔者参考继承语理论和相关学习理论,将新时期意大利华裔学生的汉语学习定义为汉语继承语学习。要提高华裔学生的汉语继承语水平,首先要了解他们的汉语继承语学习状况。笔者以意大利Livorno中文学校的20名华裔学生为主要调查对象,运用实证调查和定量研究的方法,以问卷调查的方式,从影响华裔学生汉语继承语学习的语言使用情况、身份认同、学习动机、学习态度和学习策略这五个部分以及他们现有的汉语水平入手,对华裔学生汉语学习现状进行调查,并用SPSS统计软件对调查结果进行数据分析,以反映华裔学生汉语学习的真实现状。调查结果显示,意大利Livorno中文学校华裔学生的汉语处于中级以上水平,听说能力好于读写能力,普遍形成了双重身份认同,汉语使用的频率很高,学习态度、学习动机和学习策略都处于中上等水平;学生的不同背景,如性别、去过中国的次数、学习汉语的时间都对学生的汉语学习状态有影响。基于以上研究结果,笔者从家庭、学校、社会和国家层面提出了提升意大利华裔学生继承语学习效果的建议与对策。