毕业演讲作为美国大学毕业典礼上的传统活动备受人们关注。演讲者借助这一契机向毕业生表达祝福，同时分享自己的人生感悟，并提出对他们的要求和期待。毕业演讲内容丰富且极富影响力，引起了国内外学者的关注。尽管许多学者从认知语言学、功能语言学和语用学的视角对美国大学毕业典礼演讲进行过相关探究，但鲜有学者从新修辞视角对其进行系统研究。本文尝试通过肯尼斯·伯克新修辞学理论框架下的同一理论对美国大学毕业演讲进行系统分析。　　本论文采用定性与定量相结合的研究方法，搜集了哈佛大学近年来毕业典礼演讲共计8篇作为研究语料。首先，本文分析了美国大学毕业演讲的修辞情境，接着分别从修辞内容和修辞形式两个方面研究毕业演讲中使用的同一策略，并分析演讲者如何运用这些策略取得与听众的同一，并实现演讲目的。　　通过研究分析，作者发现美国大学毕业演讲的修辞情境决定了使用同一策略的重要性和必要性。在修辞内容上，毕业演讲主要采用了同情同一、对立同一和误同。在修辞形式上主要运用了规约形式、前进形式、重复形式以及辞格形式。　　本研究加深了人们对于肯尼斯·伯克同一理论的理解，并拓展了该理论的运用范围。通过对美国大学毕业演讲的分析，该论文可以使人们更好地解读美国大学毕业演讲，同时对于英语语言教学和演讲能力的提升有一定的借鉴意义。