本论文主要研究的是中国高校英语专业部分学生的元认知和他们的听力学习低效率的相关性。经过对有关的丈献理论的深入研究,结合听力教学中的实际问题,本文提出了两个关于元认知和听力理解的中心论题。 玉溪师院英语系二年级39位同学作为研究对象,经过三次测试,按照得分找出16位同学进行元认知和听力理解能力的研究。其中8位得分低的同学作为实验组,另外8位得分较高的同学作为对照组。对两组同学进行了一系列诸如测试、问卷、访谈和“有声思维”记录等的定性、定量的研究以后,发现两组同学在元认知知识和元认知策略应用能力上都存在着差距。 经过分析探讨收集到的资料,本文得出结论:听力学习低效学生掌握的元认知知识的量和运用元认知的能力明显低于高效学生。因此,他们总是不能象高效学生那样监控和调节他们自己在听力理解过程中的行为。 本文最后就如何帮助外语听力低效学生提高理解能力提出了粗浅的教学方法上的建议:教师应该在教学过程中教给学生更多的元认知知识并且要做一些相应的训练来达到理解和巩固的目的;教师应对低效学生进行元认知的个别辅导。