特级教师黄荣华一直驻守教育的最前线,是名副其实的“讲台上的名师”,他对语文教学有其独特的思考和长期的实践,本文力图梳理黄荣华现有的语文教育教学成果,阐释其始终秉承的语文教育观和始终坚持的语文教育理想,探索其之所以能坚持自己的教育探索之路的主客观原因,总结其系列的语文教学实践对上海语文教育界的启发和对语文教学改革做出的贡献。目前相关研究较少。本文绪论具体阐述了研究的缘起、研究的意义、研究方法以及研究的创新处。第一章是对黄荣华现有的语文教育教学研究成果进行整体梳理和阐释,主要概括为三方面:追求思想之根本;探索读写之新法;勤于书山之觅路。第二章是结合黄荣华具体的课堂教学案例进行分析:“单元贯通教学”以主题贯通单元进行整体教学,呈现其对语文教材价值的多重开发;“过程化写作”将写作内容与学生的精神成长关联,呈现了全新的写作理念与大胆的探索,“民族文化之根”课外拓展阅读,自编阅读教材,力求以中华文化存在的方式去学习中华传统文化,呈现其主动承担传承文化的使命。在这些教学探索和实践中渗透着其始终坚持的教育观,关注“人”、关注“生命体验”、关注“精神成长”、关注“文化生命”。第三章是结合黄荣华的自述和相关文章,开创教育实践和探索其形成教育思想的主客观原因,从中阐述黄荣华教学之路对语文教学研究和实践的启示。