信息技术日新月异，课堂教学开始由传统教学模式慢慢的转变为以多媒体教学为主的多种方式有机整合。在生物课堂上，让学生接触尽量多的生物资源，有助于提高学生的学习兴趣，增加学生的知识面。在利用多媒体课件中，可以把大量的动画、图片、影片等材料整合在同一个课件中，充分发挥计算机的多媒体功能，使多媒体融入生物教学中，并根据生物学科的特点，寻求多媒体与传统教学最合适的结合，改变传统教学方式，创新教学思路，调整教学结构，进而提高课堂教学效率，提高教学质量，促进教学改革。多媒体教学在目前的教学课堂中应用越来越广泛，本文就多媒体技术在生物教学中的组合应用进行了研究,通过对传统教学模式的研究以及对多媒体教学进行分别研究，了解他们各自的优缺点，进而提出多媒体与传统教学组合应用，发挥各自的优点，应用与教学当中。本文对多媒体技术在高中生物课程中的应用以及多媒体结合传统教学的综合教学模式在生物教学中的应用等方面进行了探索和研究。本文主要通过实验法、观察法及个案访谈法等多种方法设计三组实验，在高中一年级中挑选三个班级设立三组实验，其中一个班级采用传统教学方式，第二个班级采用全多媒体教学，第三个班级采用多媒体结合传统方式教学，通过在实验过程中对三个班级的学生的学习状态、学习兴趣、积极性等方面进行观察,实验后对三个班级的整体成绩进行比较，以及对学生进行访谈,了解学生的切身感受，最终得出的结果是：采用多媒体结合传统方式教学的班级学生较其他两个实验班级生物学科的总体成绩及学习生物课的积极性明显提高,学习的兴趣得到加强；而完全采取多媒体技术，使得整个课堂显得沉闷，学生显得烦躁，学习兴趣反而下降，学生的注意力容易分散。通过以上三个实验得出结果，多媒体教学有强大的优越性,但需要老师进行有效的应用，要注意与传统教学的有机整合，适当组合应用多种教学方式以激发学生的主观能动性，培养学生的科学素养，提高教学质量。将多媒体技术与传统教学方式合理的组合在一起，共同作用于生物课堂教学，从而提高教师的教学效率，提高学生的学习兴趣，达到教与学的完美结合。