自1950年国家首次对民族考生在高考录取期间提出“照顾录取”这一政策以来，至今对于少数民族高考优惠政策已经经历了近60多年的历程。期间由于政治、经济等原因，该政策也不断趋于完善。本文以新疆少数民族高考优惠政策价值取向为研究对象，选取1950年至今的政策文本，深入分析新疆少数民族高考优惠政策的演变，结合社会背景阐述隐藏在政策演变背后的价值选择以及价值取向的变迁及其原因，并通过来自社会公众不同的意见对现阶段该政策价值取向进行剖析，最后分析未来该政策的价值定位，以及未来新疆少数民族高考优惠政策价值取向的构想。从文本梳理来看，不同时期出台的新疆少数民族高考优惠政策都是为了保证当时的培养少数民族人才以满足社会经济的发展，有浓重的时代背景烙印。从新疆少数民族高考优惠政策的发展及其时代背景出发，我们可把该政策的演变划分为四个阶段：新中国建立初期（1949-1965）；“文化大革命”（1966-1976）；恢复高考阶段（1977-1998）；全面发展阶段（1999至今）。通过文本梳理分析发现该政策的价值选择始终秉持对弱势群体的补偿以及对新疆少数民族受高等教育权的保障。研究表明，新疆少数民族高考优惠政策价值取向的变迁主要从注重社会需求向注重个人需求的转变、从注重效率优先到兼顾教育公平的转变。而新疆少数民族高考优惠政策价值取向考虑的因素不是单方面的，而是基于多方面因素的考虑。在以往的教育政策分析研究中，国家政治、经济的需要往往处于一枝独秀的地位，而对于人们的需求和价值倾向缺乏应有的重视和研究，形成了忽视公众参与的单向度教育政策研究模式。在利益多元化的今天，面对越来越多的新问题，人们的价值追求也必然呈现多元化的形态。本文通过支持联盟框架理论对新疆少数民族高考优惠政策进行逻辑分析，从中发现两个联盟拥有共同的深层核心信仰，既受高等教育权利的问题，而表层信仰则是教育公平与效率的问题。通过与多名新疆少数民族高考优惠政策的支持者与反对者进行访谈。研究发现支持者们对于新疆少数民族高考优惠政策价值取向呈现积极鼓励的态度认为该政策应该继续实施下去，他们对该政策价值取向的合理性、少数民族高考成绩的提高、边疆农牧区政策照顾以及单科成绩限制所取得的成绩给予了高度的肯定。而反对者们的意见则主要凸显为：逆歧视化、高考移民、假民族身份以及惰性心理滋生等方面。通过对新疆少数民族高考优惠政策的历史文本梳理、价值取向变化分析以及现阶段人们对于该政策的价值诉求分析，反思新疆少数民族高考优惠政策，最大的问题便是该政策的价值定位模糊。那么未来新疆少数民族高考优惠政策要改革完善，首先需要解决的问题是该政策的价值定位问题。而新疆少数民族高考优惠政策最基本的价值定位就是满足少数民族学生的需要。所以说，在未来的社会条件下，新疆少数民族高考优惠政策价值取向应逐渐追求向“和而不同”的理念、“多元化”的标准、“回应机制”的创建以及“保障机制”的完善等方面靠拢，进而促进新疆少数民族高等教育和谐有序、公平公正的发展。