在任何语言的学习中,词汇学习都是不可或缺的一个环节。英国著名的语言学家威尔金斯曾经说过“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们无法表达任何东西”。由此可见,词汇学习在语言学习中起到了结构性支撑作用。在我国,2011年颁布了义务教育英语课程标准,标准中从语言技能、语言知识、情感态度方面对英语词汇学习提出了高标准严要求。在此背景下,词汇学习不再是简单的背诵单词。教师如何将词汇教学课堂变得生动有趣、学生如何提高词汇学习效率已成为英语教育的热点话题。然而根据多位在校一线教师的反馈以及相关文献研究结果表明,目前我国仍有许多小学英语教师采用传统词汇教学法,即反复跟读、机械抄写来进行词汇教学。这些教学方法容易造成学生精神疲倦,导致“会写不会读”的情况出现,也在一定程度上加重了学生的课业负担。自然拼读法通过总结字母、字母组合的发音规律,建立与单词发音之间的内在关系,最终实现“见词会读,听词会写”的教学目的。此外通过丰富的课堂教学活动来改善学生的课堂表现,让注意力有限的小学生可以做到“在玩中学,在学中玩”。本研究以建构主义学习理论、语言迁移理论为理论基础进行自然拼读教学设计。运用实验法开展教学实验,探索自然拼读法在词汇教学中的有效性。本次实验选取武汉市东湖高新区G小学的六（4）班、六（5）班作为研究对象。此外,组织研究对象填写调查问卷。通过实验法、问卷调查法、访谈法来探讨以下两个问题:问题一:自然拼读法能否提升拼读拼写成绩?问题二:自然拼读法能否改善学生的课堂表现?教师分别对实验班进行词汇教学时使用自然拼读法,在对照班进行英语词汇教学时使用传统词汇教学方法。实验结束后对实验班和对照班进行词汇测试以及组织实验班填写调查问卷,并对各项数据结果进行分析,得出以下发现:实验班的拼读、拼写平均成绩明显高于对照班,实验班许多学生表示通过掌握字母及其字母组合在单词中的发音规律,在课堂上愿意积极主动的拼读拼写单词,访谈中实验班大部分学生期望在以后的课堂中继续学习自然拼读法。综上所述,可得出以下结论:自然拼读法能够提升拼读拼写成绩,自然拼读法能够改善学生的课堂表现。在研究基础上,笔者对未来英语词汇教学提出了展望,希望自然拼读法可以在更大范围得到推广,以及期望更多教师通过专业的自然拼读法教学帮助学生提升语音意识。