在新世纪中，全面提高公民的科学素养，是全球各国政府都在不断探索的历史性课题。为此，本文以中学科学素养为主题，从中学生科学素养的理论分析、中学生科学素养的调查分析、中学生科学素养的理论与实践的整合等角度，深入地思考当前中学生科学素养培养的问题。论文分三个部分。 第一部分为中学生科学素养的性质与结构。从理论分析的角度，纵向梳理科学素养概念，横向剖析中学生科学素养。在此基础上，首先论述科学素养的定性定义和可操作性定义，解构科学素养的结构体系。然后，确定科学素养的维向，并归纳当代中学生科学素养的特征：基础性、时代性、可持续发展性。 第二部分为当前中学生基本科学素养的现状分析。相对于第一部分，从实践调查的视角，通过中国物理学会教学委员会近几年从物理学角度对我国中学生科学素养调查情况，与从综合性科学内容对上海中学生科学素养的具体调查，深入分析，发掘存在的主要问题。 第三部分为提高中学生科学素养的对策思考。以前两部分理论研究与实践分析为基础，搭建培养科学素养的立体框架，从科学教育的多元结构出发，针对性地提出能够提高中学生科学素养的策略体系。