近年来,随着“流动人口”(“外来人口”或“进城农民工”)大量涌入城市,并以流入地为家定居生活,他们的子女也随之成为城市新移民。为了保证其接受义务教育,各地政府积极寻找对策,取得了显著成绩.在吸纳城市新移民子女(以下简称移民子女)就学的过程中,出现了一批移民子女为主的公办学校。如何提高这类学校的教育质量,让更多的孩子真正融入城市,并在享受到学校教育的过程中,身心获得全面、健康的发展,等等,成为以移民子女为主体的公办学校所面临的迫切、艰巨的现实问题。为此,许多学校以德育为切入点,开展了德育创新的实践与探索。本论文的选题,正是在这样的背景下产生的。本文采用文献法、问卷法、访谈法、案例分析等方法,对自身所在的移民子女为主的公办学校,及同类兄弟学校进行了大量的调查、访谈、分析。在此基础上,本文主要进行了以下四个方面思考与探索:1、分析移民子女为主体的公办初中学校的由来。从大量的调查发现,移民子女为主的公办初中学校的形成,主要有三方面原因:民工潮涌现,移民子女就学难,享受优质教育难上难;办学体制改革,家长择校盛行,公办学校优质资源闲置;公办积极吸纳,设立定点学校——即移民子女为主体的公办初中学校。2、分析移民子女为主体的公办初中中学生成长过程中表现出来的偏差行为。主要有:旷课、不思学业、顶撞师长、严重的逆反心理、性格孤僻难以合群、离家出走、赌博抽烟、打架斗殴、出入营业性网吧……3、移民子女为主体的公办初中学校德育实践的探索。针对学生成长过程中表现出来的偏差行为,在德育实践中主要在以下方面进行探索:以心理健康、培育尊严、爱心为主体的“人本”德育;以切近生活、“全员参与”为主的和谐德育;以规范养成、责任感教育为主体的生活德育,等。4、对移民子女为主体的公办初中学校德育的进一步的思考与建议本文上述的几方面的研究,主要立足苏州,以苏州的移民子女为主体的公办初中学校为文本,通过分析具有代表性的十二中、二十六中、三十中学、三十三中学、觅渡中学的实践与探索,总结了这些学校在德育创新实践过程中构建和谐德育、生活德育、人本德育的经验.在对经验总结与反思的基础上,对以移民子女为主体的公办初中学校今后的工作的开展,提出了粗浅的建议,希望能给予其他同类学校以有益的借鉴。