形成性评价强调关注教学过程，强调对学生做出积极、快速、明确的反馈，使学生和老师在教学互动中都能得到反馈；从而不断改进教学，调整学习方法，而不是只停留在评价结果上。笔者查阅资料发现，关于研究形成性评价与动机两者之间关系的文章很多，但针对形成性评价对农村初中学生的动机影响的研究却几乎是空白。　　本研究是一项教学实验研究。通过一个学期的教学实验来探索形成性评价对学生学习动机的影响。本次对比性实验的对象是来自沙流河中学七年级的两个班的学生，由同一名英语教师负责任教，一个班为对照班，一个班为实验班。在实验过程中笔者根据形成性评价理论设计实验过程，并通过问卷、课堂观察、访谈等手段收集了实验数据。　　通过实验数据分析、课上观察、访谈等得出结论：实验证明形成性评价对教师和学生双方都有很大帮助作用。对于教师，形成性评价帮助教师激发学生的学习热情，并能有效地组织学生积极地参与课堂教学活动。对于学生而言，形成性评价及时地提供给学生更有效的反馈和指导从而能够促进学生英语学习动机。