幼儿自出生接受的第一所“学校”就是家庭,第一任“教师”就是家长,学前儿童家庭教育作为学校教育、社会教育的基础,对幼儿的发展起着至关重要的作用。正确的家庭教育价值取向将决定家长采取正确的家庭教育方式,和谐的家庭氛围和良好的家庭教育方式有助于幼儿身心的健康发展。研究发现,大多数0-6岁儿童的祖父母或者是外祖父母都协助年轻父母参与儿童的养育和教育。调查还了解到,年轻父母与祖辈照料孩子的方式和观念的差异,已成为他们实施家庭教育的主要困难之一。家庭教育祖辈与父辈家长之间的冲突是目前家庭教育中非常棘手的问题,本文试图通过价值理论的基础,分析家庭教育中祖辈与父辈家长的价值冲突,给幼儿营造一个和谐健康的家庭环境。本文从五个部分进行论述。第一部分,通过目前已有的学前儿童家庭教育的冲突现象和目前城市家庭结构变动提出问题,综述已有学前儿童家庭教育的类型、影响及存在的问题,对家庭教育、价值、价值观、冲突的概念进行界定,提出自己的研究思路和研究意义。第二部分,在已有价值与价值冲突的研究基础上,根据价值冲突的起源、根源及消解机制,构建幼儿身心健康发展的家庭教育价值标准。第三部分,叙述眷眷和乐乐两家的家庭教育故事,发现家庭教育冲突主要集中在饮食观、习惯培养的认识及早期智力教育观;而学前儿童家庭教育的价值冲突主要表现在“一元”家庭教育价值与“多元”家庭教育价值的冲突、传统家庭教育价值与现代家庭教育价值的冲突、价值主体的需求的不同以及祖辈的经验主义与父辈的教条主义的冲突四大方面。根据家庭其价值冲突的表现,本研究总结出家庭教育价值冲突的特性有:多样性,复杂性,持续性和可调解性。第四部分,根据价值冲突的理论基础,分别从价值冲突的前提、价值冲突的背景、价值冲突的根本原因和价值冲突的直接原因出发,发现学前儿童家庭教育的价值冲突的原因主要有:学前儿童身心发展的特殊性、社会转型、祖辈与父辈的生活背景以及祖父辈缺乏交流。第五部分,针对价值冲突产生的原因,主要从建立主导价值——科学的家庭教育观、包容多元价值和价值主体相互接触,提出价值冲突的消解策略,为幼儿时期的儿童身心健康发展提供一个和谐的家庭环境。