高一学生化学学习偏科是在高一的教育教学中存在的一种较为普遍的现象。在实际的教育教学工作中,众多的学生、教师及家长都被它深深地困扰着。为了能够改善高一学生化学学习偏科的状况,使学生们在高中学习阶段获得全面的发展,同时也减少学生们在化学偏科时产生的心理压力,避免由于高一化学学习偏科而对学生的发展产生的不利影响,本研究从探求高一学生化学偏科心理出发,探讨主观因素对学生化学学习偏科的影响,进而提出针对性的建议,以期对高一学生化学学习偏科进行有效地指导。本研究以高一化学偏科学生为研究对象,以其考试成绩作为研究依据,研究偏科学生在不同维度上的特征。首先,通过对国内外文献进行文献综述之后,对本研究中所涉及的“偏科”和“偏科学生”等进行概念界定,并且提出研究中的两点注意事项,即对于学习困难和学习偏科要区别对待及学习偏科不等于各门学科成绩差异大。同时,对当前的学习偏科状况进行综述总结,以确定本研究的研究对象。然后,利用《高一学生化学学习偏科访谈提纲(教师版)》和《高一学生化学学习偏科访谈提纲(学生版)》对中学化学教师和高一化学偏科学生进行结构化访谈,归纳总结受访教师对高一化学学习偏科的基本态度和高一化学学习偏科学生对学习偏科的主要态度,通过对结构化访谈的调查结果,确定研究高一学生化学学习偏科的主观评价指标,并作为对高一化学学习偏科现状的补充调查。其次,利用《高一学生学科偏好问卷》作为研究工具,对符合条件的研究对象进行调查研究,选择有效问卷,利用软件对问卷调查的数据进行处理,并以性别和所属班级作为变量,在主观评价指标上进行分析比较。最后,得出调查研究的结论,并且基于对调查研究的结论,对学生和老师提出一些建设性的意见。同时,在最后提出本研究的的创新点以及不足之处,对今后的研究进行展望。研究结论：(1)高一学生的化学学习偏科状况是存在的,需要学生和教师等方面给予重视；(2)不同性别的学生在偏科率上存在差异；(3)所属不同班级的学生在偏科率上存在差异；(4)高一化学偏科学生在优势科目问卷和化学科目问卷中的得分存在差异,说明在对待其优势科目和化学科目时偏科学生所持的态度不同；(5)优势科目问卷中,高一化学偏科学生中不同性别的学生得分存在差异,说明男女生对待其优势科目的态度不同;(6)化学科目问卷中,高一化学偏科学生中不同性别的学生得分存在差异,说明男女生对待其化学科目的态度不同；(7)在优势科目问卷中,高一化学偏科学生在所属不同类型班级的学生得分存在差异,说明重点班的偏科学生和平行班的偏科学生对其优势科目的所持有态度不同；(8)在化学科目问卷中,高一化学偏科学生所属不同类型班级的学生得分存在差异,由此可见,重点班的偏科学生和平行班的偏科学生对待化学科目所持有的态度不同；(9)高一化学偏科学生中,对待其优势科目,男生和女生在认知维度、情感维度、意愿维度、效能维度及策略维度各个维度上均存在显著差异；(10)高一化学偏科学生中,对待化学科目,男生和女生在认知和意愿维度上存在显著差异；(11)高一化学偏科学生中,对待其优势科目,重点班和平行班的学生在意愿维度上存在显著差异；(12)高一化学偏科学生中,对待化学科目,重点班和平行班的学生在认知、意愿和效能维度上存在显著差异。