随着新一轮基础教育改革的全面展开,生物新课程要求改变学生的学习方式,强调学生的主动学习,倡导在课程实施中引导学生质疑、探究,促进学生在教师的启发下主动地学习,要求建立平等民主的师生关系,促进师生之间的交流,强调教学过程中的互动。启发式教学是人类教育思想的精华,是获得教学成功的重要手段。它主张教学要以教师为主导、学生为主体、发展为主线,将教学过程变为教师与学生以及学生与学生之间共同参与的互动过程。它以学生的实际为出发的,满足不同层次学生的不同学习需要,构建和谐民主的课堂气氛,以激发学生的主观能动性,再科学的引导学生去积极思维、主动探索,让学生在掌握知识的同时,还发展了各方面的能力、塑造了情感态度与价值观。因此,在高中生物新课程教学中如何实施启发式教学是一个值得探究的问题。本论文采用文献研究法和案例研究法。在他人研究的基础上,分析了启发式教学的内涵特征和理论基础。然后从生物学科的实际出发,分析了启发式教学在高中生物教学中实施的必要性。最后通过案例分析,探讨启发式教学具体在高中生物教学中实施的原则、方式,提出生物启发式教学的应用策略。