随着我国政治、经济的发展,时代对学生的英语能力提出了更高的要求,英语口语交际能力显得尤为重要,但过去的英语教学更关注语法讲解和习题演练,忽视了学生口语能力的培养。另外,部分英语学习者又存在一定程度的害羞心理,二者的矛盾加剧了学生的心理压力,从而对学生英语口语交际能力的培养产生了阻碍作用。很多学生在说英语时容易紧张、担忧和害怕,伴有脸红、口吃、音量低等表现,并且农村学生表现出更容易害羞。因此,如何帮助农村学生克服英语口语交际时的害羞心理,提高口语交际能力是本文要探究的主要问题。本研究以交际心理学理论、二语习得理论、面子理论和害羞理论为理论依据,运用文献研究法、课堂观察法和调查法进行分析研究,通过深入广西D县L初中进行调研,分析该地区农村初中英语口语交际教学的现状及学生口语交际情况,了解学生说英语时的害羞心理,分析成因,进而找出消除或克服学生英语口语交际害羞心理的方法,提出具体有效的策略,以帮助农村学生提高英语口语交际能力。本文共分为六个部分,首先从研究缘起、研究目的与意义和研究思路与方法这三个方面,对解决农村初中生英语口语交际害羞心理问题的价值和意义进行解释,并对国内外英语口语交际教学研究的重点和趋势、我国学生英语口语交际方面存在的障碍及国外学生第二语言口语习得的困境等相关研究进行了分析,为研究主题提供依据。然后对英语口语、口语交际、口语交际能力、害羞及害羞心理等核心概念进行了界定;整理了与研究相关的交际心理学理论、二语习得理论、面子理论和害羞理论为理论基础;运用课堂观察、问卷调查和访谈调查法对D县L学校进行调查分析,对研究设计与实施,调查结果及分析,害羞心理表现水平等方面进行了数据分析和解释,并对L校学生具体的害羞表现进行了归纳整理;进而通过学生、社会、学校和家庭四个层面分析了农村初中生英语口语交际害羞心理的成因,具体表现在:个体心理障碍及知识基础薄弱;农村学生英语口语交际情境存在不足及农村文化信息闭塞;学校教师、教学及班级等方面存在不足之处;家长受教育程度不高及对学生的英语口语重视程度不够。最后根据成因的四个层面提出了相应的解决策略,即从学生自我矫正、社会支持优化、学校管理创新和家庭教育更新四个方面提出了策略,具体包括:学生突破观念障碍,强化口语练习;社会加大投入完善学校硬件设施,提高待遇留住和吸引优秀教师,相关部门各尽其职关爱农村留守儿童心理健康;学校方面要营造口语能力培养的氛围,激发课堂口语言说的热情,创设课外口语练习的机会;家长要重视学生的口语交际训练,辅助学生进行自我训练,积极采取这些策略以帮助农村初中生克服英语口语交际的害羞心理。本文最后就通篇研究进行了总结,并对克服学生英语口语害羞心理的研究进行展望,希望研究能够继续深入。