本项目以湖南农业大学东方科技学院为实证研究基地,采用文献研究法、调查研究法、案例研究法、观察研究法、统计分析法进行全面、系统的研究,运用统计分析软件SPSS19.0对5324名非英语专业学生的CET-4、CET-6成绩数据进行数据潜在信息挖掘,构建了本项目研究的主要内容。大学英语课堂教学目前面临学习主体的被动性、教学资源的低利用率、教材实用性不强、教师个体差异大等问题,对如何提高大学英语课堂教学效果进行深入系统的研究既有理论价值,又有实践意义。大学英语课堂教学的环境设置是影响教学效果的重要因素,涉及物理环境、心理环境和大学校园英语文化环境等方面的内容,研究表明：在物理环境方面,必须为学生提供和谐、协调、适宜的教学环境,必须构建小教室、小教学班、多平台交流的基础环境；在心理环境方面,必须构建学生群体以及师生之间基于英语的人际交流氛围和语境；在校园英语文化环境方面,必须通过建设英语角、英语沙龙、外籍英语教师等措施,构建特色化的校园英语文化环境。大学英语教学组织与安排是实施课堂教学的基础,在教材选用方面,必须充分考虑学生群体的知识本底、教育教学资源状况以及专业人才培养方案的总体安排等因素；在课时安排方面,必须考虑专业人才培养方案中的总课时安排和学期授课情况,合理安排教学进程；学期授课计划是教师对本学期教学任务的分解,同时也是实现课程教学目标的基础,必须根据往年教学实践的经验和教训不断改进；课时授课计划(教案)是课堂教学活动的具体实施方案,是教师对每次授课的准备和安排,这是教师个性化发展和教学相长的重要内容。对大学英语课堂教学方法、教学手段和教学艺术的实证研究表明：①对大学英语课堂教学方法研究发现,讲授法仍然是目前大学英语课堂教学的基本方法；②现代化教学手段在英语教学中的运用和普及与学生CET-4、CET-6成绩之间呈正相关,从某种程度上来说,教学手段的现代化有助于学生成绩的提高；③教师的教学艺术评价体系有多种方法,研究表明,传统型教师必须与时俱进地提高教学技巧和教学艺术。