城市小汽车限行政策的实证和仿真研究

来源 :天津大学 | 被引量 : 6次 | 上传用户:shiguanghuai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在我国城市化推进的过程中,由于出行者存在小汽车使用偏好,在不承担外部成本的情况下,大量的小汽车出行行为导致了日益严重的城市交通拥堵现象。很多城市采取了小汽车限行政策,力图通过直接减少小汽车使用数量的方法治理城市交通拥堵问题。在政策的作用下,小汽车使用受到限制,城市交通系统中出行个体层面和群体层面均会相应受到影响。微观层面,由于政策对出行者个体产生了影响,出行者根据自身受到的影响产生政策态度,采取相应应对行为,导致出行行为出现了变化。微观出行者个体行为集聚后,形成群体状态,使城市交通系统状态相应发生变化,再通过自身对交通状况的感知后选择出行方式,对城市道路交通流量带来长期影响,这一影响处于相对宏观层面。本文采用实证研究和多智能体建模的方法,针对天津市实施的小汽车限行政策,从微观出行个体和宏观交通道路流量状况的长短期影响两个层面进行了研究。主要包括以下方面:宏观影响方面,针对城市交通系统短期宏观道路交通流量,应用线性回归方法对不同限行强度对城市道路工作日和非工作日特定时段的交通流量影响进行了分析。分析结果表明,小汽车限行政策可以起到在工作日降低城市道路交通流量的作用,降低幅度与限行强度相关但不一致;而非工作日交通流量较限行前出现了上升。城市交通系统短期微观影响方面,通过问卷调查方法研究了出行者对限行政策接受度的影响因素及其对应对行为的影响。市民的政策接受度受预期效果、社会地位、责任归因、问题感知、公平性等五个因素的影响。政策接受度与应对行为之间存在联系,表现在低的政策接受度会引发一系列问题,如原来采用公共交通通勤的私家车拥有者吸引到使用小汽车出行,以及令小汽车出行者产生更多的违规行为。限行政策对城市交通系统长期微观影响方面,采用logistic模型对问卷数据进行了分析。研究结果表明,小汽车限行政策对出行者的小汽车和公共交通出行方式使用倾向均产生了正向影响,其中公交出行倾向受公交出行感受影响较大,小汽车出行倾向则与限行前一致。限行效果可能会随着机动车总量的增加而逐步降低。在上述研究基础上,通过多智能体仿真的方法模拟并验证了小汽车限行政策下出行者的出行方式选择行为,对可能出现的长期道路交通流量状况进行了分析。并以此为基础,分析了小汽车限行政策与不同公交改善政策的效果。结果表明:在小汽车限行政策作用下,改善公共交通的各类措施中,包括增加发车频率在内提升公交服务质量的措施相对更为有效,降低公共交通价格并不是一种有效的手段。根据上述对于小汽车限行政策的宏微观现象研究结果,对城市交通治理过程如何合理定位并使用小汽车限行政策进行了分析,并对后续研究问题进行了展望。
其他文献
针对合成孔径雷达成像-地面动目标显示(SAR-GMTI)对运动目标的威胁,给出了基于微动调制的间歇采样转发干扰方法,并分析了该方法对SAR-GMTI的干扰性能。该方法沿方位向的干扰通
随着国家对高等教育的日益重视,国家十分提倡校企融合培养人才模式,它是提高高校教学质量和加强高校人才能力培养的重要方向。校企融合能够使校企双方互相支持、双向介入、优
[摘要]数学是思维的体操,思维是需要过程的。在小学数学课堂教学中,教师要善于改变“一问一答”式的教学方式,而应该留给学生更多的思考时间,因此,课堂等待很重要。数学课堂上,要等在提问后,预留思考时间;要等在互动时,提供交流机会;要等在出错时,创设反思空间。  [关键词]等待;思考;交流;反思  实施新课程以来,小学数学课堂教学显得十分热闹,情境创设、合作交流、自主探究给数学课堂带来了巨大的变革。随着
当前村庄内部广泛存在的"思想散、资源散、资金散"问题严重阻碍我国村庄发展,甚至有相当一批具有独特人文景观或丰富自然风景的村庄面临躺在资源里却要饿死的尴尬处境。分析
由国家教育部制定的《英语课程标准》自2001年颁以来,社会各界对其在方方面面的改革突破反响强烈。文章认为对英语教育目的的重新认识是所有这些改革创新突破的前提条件。文章
鉴于公共产品的供给问题普遍存在于各个国家之中,本文从公正和公共产品供给的角度出发,通过公正理论的研究阐释公共产品供给过程中应该遵循的基本的公正原则,以达到既能够公
在阐述工科院校服装专业应用型人才培养模式现状和培养目标的基础上,以盐城工学院服装设计与工程专业本科人才培养模式为例,通过对人才培养目标基本框架、优化创新课程设置、
针对自旋弹提出了一种新的姿态估计方法。首先,根据自旋弹的性质设计了一种特殊的太阳矢量测量装置,用来测量太阳矢量并替代常用的MEMS中的加速度计和地磁计来修正陀螺仪偏差
[摘 要]《数学课程标准》特别强调数学与生活的联系,倡导小学数学教学生活化。而数学生活化教学则需要从生活中引入知识,基于生活构建教学设计,拓展延伸应用于生活。  [关键词]小学数学;生活化;教学策略  数学起源于人类早期的生产活动,是来源于生活并为生活所用的科学。在小学数学教学中,教师要善于搭建数学与生活之间的桥梁,让学生在生活中感受到数学的价值和魅力。  一、引入知识——源于生活  新课改以来,