《祝福》是文学巨匠鲁迅的短篇小说代表作之一,自1950年选入中学语文教材后,无论课程如何改革,教材如何选编,其一直被保留于教材之中,可见,其具有很高的教学价值。长期以来,《祝福》受到了文学界和教学界的广泛关注,很多一线教师也积极地将与其相关的研究理论运用到教学实践中去,力图寻找新的突破口,打破教学困境。但是,《祝福》的相关研究在给一线教师提供多样选择的同时,也使得很多教师对现有研究成果无法抉择或不能准确应用,导致课堂教学生搬硬套,效率低下。基于此,本研究以《祝福》为对象,通过对其相关课例的研究,总结出可供参考借鉴的教学经验。论文正文主要由绪论、主体和结语三个部分组成。绪论部分:首先,阐述了文章的选题依据与研究意义;其次,梳理了《祝福》一课在人教版中学语文教材中的选编情况及其教学价值的演变;随后,对本论文涉及到的关键概念作了界定;紧接着,在查阅大量文献后,对高中小说教学、《祝福》教学、《祝福》课例研究三个方面的研究现状进行了梳理概述;最后,介绍本文的研究思路和研究方法。文章主体由四个部分构成。第一部分:对近二十年来公开发表的《祝福》课例进行整体概述,主要对课例中教学目标确定、教学内容选取和教学方法运用三个方面所表现出的特点进行论述;第二部分:对《祝福》课例进行个案分析,文章选取了李镇西、邓虹和陈捷三位语文特级教师的课例。首先,分别呈现三位名师的相关教学流程并对课例作具体分析;其次,在具体分析的基础上,总结归纳出三位名师在执教《祝福》时的教学共性与个性。第三部分:论述对三位名师《祝福》教学的反思和启示。首先,对三位名师的《祝福》课例进行反思,主要是反思教学的不足之处;其次,论述三位名师《祝福》课例给教学带来的启示,主要从对《祝福》教学的启示、对高中小说教学的启示和对语文教师教学的启示三个方面进行论述。第四部分:该部分的重点是完善《祝福》教学设计。首先,对搜集到的54篇《祝福》课例中相关教学设计存在的问题进行反思;其次,依据《标准》（2017年版）、教材等要求,结合前面几部分研究内容,完善并展示《祝福》教学设计。《祝福》作为经典小说篇目,具有深刻的思想性、强烈的批判性和高度的审美性,因此,一直被视为高中小说教学的重点和难点。本论文的创新之处在于通过对《祝福》课例的研究,将相关优秀教学经验与语文学科核心素养相结合,指导《祝福》及高中小说教学,凸显教学中学生的主体地位。论文的不足之处在于《祝福》教学设计停留于理论层面,还有待实践检验。