交际语境写作是一种具有交际功能的新型写作教学范式,侧重于写作语境中学生的自我表达和交流,在一定程度上可以解决学生无交际目的、主观编造的“虚假写作”,进一步解决学生不知道为什么写、不知道写什么、不知道怎么写等写作困境。目前学界对交际语境写作教学的研究主要以研究者设计的教学案例为研究对象,从自身的研究实践出发检验交际语境写作教学的教学效果,证明交际语境写作教学的有效性,少有人从名师课例出发,站在旁观者的角度来看待交际语境写作教学。鉴于此,本文主要运用课例分析法研究名师课例,以期能够为初中语文写作教学提供有益参考。首先,本论文梳理初中语文开展交际语境写作教学的实施依据,以建构主义学习理论、系统功能语言学理论、情境认知理论为理论依据,以《义务教育语文课程标准》、初中学生心理认知特点、中考写作命题趋势为现实依据展开论述,论证交际语境写作引入初中语文写作教学的可行性、适切性和必要性。其次,在理清初中语文交际语境写作教学的实施依据的基础上,本论文按照制定的取样标准,通过目的性抽样选取荣维东、郑良仙、洪宗礼、李雪梅、张圣梅五位老师执教的初中语文交际语境写作教学作为研究对象,以写作任务设计、写作过程指导和写作评价修改三个方面对研究的课例进行具体分析,思考各课例的教学特点,以期探讨初中语文交际语境写作教学的共性并思考其可取之处和不足之处。最后,鉴于前文对交际语境写作教学课例的分析与反思,结合初中语文统编教材的写作单元,提出初中语文交际语境写作教学的一般性教学策略。