随着我国基础教育改革的不断深入,“核心素养”一词备受瞩目,培养学生的核心素养成为了教育界的共同使命。在高中化学课程中,培养学生的化学核心素养成为了化学教学的首要任务。2017版课程标准提出培养学生形成正确的价值理念及必备的品质,发展学生的学科核心素养。现实情况来看,高中学生的核心素养发展并不完善,需要教师提高课堂教学质量来提升核心素养。与新课程理念相比,目前高中化学课堂较多数采用传统教学模式,重视知识与技能传授,忽视对学生综合素质能力的培养,学生的科学探究及创新能力未能得到发展,无法培养学生化学思维品质。因此,如何在高中课堂中培养学生化学核心素养成为了高中化学教学的一个重要课题。本文首先通过对国内外核心素养及化学学科核心素养的现状进行分析,界定了核心素养、化学核心素养等的概念,通过对“水溶液中的离子平衡”内容的研究现状进行分析,以“水溶液中的离子平衡”为载体,在建构主义、人本主义、终身学习理论的基础上,采用探究式、合作式等教学模式,通过调查问卷法,课后访谈法,针对学生如今的化学核心素养现状培养,发现学生化学教学存在有以下几点现状:(1)思维模式单一(2)知识迁移能力较差(3)实验探究能力不强。因此,本研究提出了有针对性的教学原则和教学策略,从教育学心理学角度提出培养学生化学核心素养的研究方案,以贺州市某中学高二学生为研究对象,对学生化学核心素养展开调查,根据所构建的教学策略进行实践研究,根据高中生化学核心素养培养现状调查与测试(前后测)进行比较,结合学生的学业成绩及课后访谈分析实施效果。研究结果表明:通过设计的教学案例,改变传统的教学模式,采用探究式课堂教学,激发学生对化学学习的兴趣,能够较好地发展学生的化学核心素养。通过对实验班和对比班的化学核心素养发展的前后测分析,发现本研究提出的教学原则和教学策略对发展学生的学科核心素养有明显的促进作用,能较好地培养学生的核心素养能力,但还需要后期逐步去强化。教师需转变教学理念,根据新课程的要求,完善教学策略与教学方法。因受研究对象,研究时间的制约,以及本人研究水平有限,本文所提出的教学原则和策略还需进一步在日后的教学中不断实践和完善。