论文部分内容阅读
词汇是学习语言的基础，也是决定听、说、读、写等能力的关健所在。因此，词汇教学成了外语教学的重要组成部分。直到七十年代，二语习得形成自己独立的学科之后，词汇教学才在应用语言学上初展头角，经过二十年的发展，二语习得中的词汇教学研究也取得了很大进步，逐渐形成了一系列行之有效的，系统的学习策略。然而，根据学习者有特有的习惯我们必须采取不同的词汇教学。 通过阅读实现词汇顺带习得(IVA)理论是由Nagy和Herman在1985年基于对一语词汇习得研究的基础上发展起来在二十世纪90年代的输入假设理论而成为了一种适合于一语和二语高级语言学习者的一种词汇学习策略。本文作者通过对高中生学习现状的研究，提出了把通过阅读实现词汇顺带习得的理论应用于高中的词汇教学中，作为一种辅助手段的想法。作者通过运用具体的教学实验证明了这种方法的可行性，并对其中出现的相关问题提出了建议。