自从2014年我国提出建设“一带一路”经济带以来,对外汉语教学推广工作日益掀起高潮,越来越多的对外汉语教师选择到海外的孔子学院、孔子课堂或是海外高校及中小学来从事汉语国际教育教学工作。在这样的工作环境中,中国的汉语教师与国外的汉语学习者之间由于文化背景不同会引发各种形式的课堂冲突。课堂冲突的发生不仅妨碍了汉语课堂的教学、影响了教学质量,而且容易造成对外汉语教师跨文化交际行为的阻碍或失败。本研究的关注点是:在棉兰亚洲国际友好学院中国教师与印度尼西亚学生发生了什么样的课堂冲突?这些课堂冲突背后的文化因素有哪些?中国对外汉语教师如何避免出现该类课堂冲突?笔者凭借在印度尼西亚棉兰亚洲国际友好学院工作的机会,结合亲身的教学经历,累积了在综合精读课、听说课、读写课、写作课、华文教学法、汉语语法、商务汉语、旅游汉语等诸多课程中课堂冲突的类型,对比了中国和印度尼西亚两国不同文化环境的差异,借助Hofstede的文化尺度理论、Kluckhohn-Strodtbeck价值尺度理论等分析总结了课堂冲突发生的深层次原因。在这些案例呈现和文化归因分析的基础上提出几点供对外汉语教师思考的启示和建议,丰富今后对外汉语教师赴印度尼西亚的岗前培训内容。