课堂提问在课堂教学中是一种重要的教学手段,在课堂教学中经常被小学语文教师使用。它在教师与学生中间搭建起了交流与互动的桥梁,好的提问效果能使课堂教学效率变高,反之则会对教学效率产生消极影响。我们一直在努力开展一种教学效率高、教学质量好并且能够使教师和学生都能得到发展的课堂来顺应课程改革,而课堂提问是实现这种课堂的不可或缺的一环。提问在教学过程中能引导学生自主学习,促进学生的思维发展,进而提高教学质量。因此课堂提问在小学语文课堂教学中有着非常重要的意义。但是现在的课堂教学中,小学语文教师的课堂提问还会出现一些问题,课堂教学的效率和质量会受到影响。在进行研究时,以河南省郑州市F小学为例。首先对郑州市F小学的语文教师和5-6年级的学生发放问卷进行问卷调查,对于调查结果主要从教师对语文课堂提问的认知层面、意识层面和实施层面三个方面进行分析。其次,在现任5-6年级的语文教师中根据教龄不同选取4位教师进行访谈,通过访谈更深入、具体地了解教师的想法,获得更具参考性的资料。同时,以实习教师身份进入F小学5-6年级各语文教师的课堂进行听课,通过客观视角进行课堂实录作为补充。经过调研发现,大部分语文教师尤其是高年级语文教师对于课堂提问的重要性都有比较清晰的认识和了解,并且在课堂教学过程中能够有意识地进行课堂提问,有的教师通过课堂提问能促进学生思考并提高课堂教学效率,但是大部分教师在课堂提问中还存在着课堂提问的问题缺乏有效设计、课堂提问技巧缺乏熟练掌握、课堂提问未体现学生的主体性等问题。通过研究,提出了教师要做好课前准备和课后反思、提高教师课堂提问的技巧、教师要把握语文的学科特点、加强教师课堂提问的培训和指导等方面的建议,以期能对改善小学高年级语文课堂提问存在的问题有所帮助。