课堂教学是学校教育的主阵地,学生的教育过程大多是在课堂教学中完成的。高效的课堂教学指通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。小学数学课堂教学高效性,对培养学生的数学思维,提高学生的数学能力,以及学生良好个性的形成都具有重要意义。首先对小学数学课堂教学进行了回顾和反思,综述了研究的理论基础及国内外高效课堂教学的实践,并界定了数学高效课堂的相关概念。其次在教学实践的思考及试验研究基础上,构建了小学数学高效课堂教学体系。最后针对该体系,提出了高效课堂教学的关键策略：1.教学策略灵活选择和综合应用,加强数学思维能力的培养。2.灵活运用多种引入方式,创设教学情境。3.启发式引导教学,打造互动平台,巧妙设问。4.提高课堂练习的效率,养成自我评价与反思的习惯。探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式。总体的教学策略：多问少讲,启发引导；分层设组,互动交流；错误辨析,评价鼓励。经高效教学试验研究,测试班级的考试成绩比对照班级提高显著,并通过了数学检验。试验统计分析表明：1.教学实验的期末考试中,实验班的考试成绩超过对照班的成绩。2.对学生初试成绩进行独立样本T检验,表明两个班学生初试数学成绩无显著差异。3对前后测试成绩的配对样本T检验表明：经过高效教学训练的学生成绩有显著的提高。4.对高效教学训练时间和男女学生两个变量因子进行双因素方差分析,学生性别对成绩造成显著影响。女生考试成绩优于男生。最后,为了使高效课堂教学更好地应用于小学数学教学,研究提出了三条实施教学策略的建议：必须慎重地选择教学情境,不应该完全放弃直接讲授的教学方式；课堂表扬要“适可而止”,教师要控制发问数量；在教学中应注意数学思想方法的渗透,注重学生自学能力的培养。高效课堂教学的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。转变学生角色,使学生成为课堂的主人。